當實驗教育走進大學，如何證明「我可以畢業了」？ - 第 2 頁 - The News Lens 關鍵評論網
大家都叫他「小羊」 ，陰錯陽差念了四年化學，但其實主修籃球；發現對實驗室化學反應興趣缺缺後，懵懂進入中山MBA，2008年共同創辦MBAtics，期許重新定義MBA的價值。2012-13年在非洲擔任志工，2013-19年成為關鍵評論網的一份子。2020年投身於高教創新，期許自己做個像老師的學生。 當「實驗教育」走進大專院校的場域，跟國民教育不同的是，大學生沒有「聯考」，多數人要面對的是出社會之後的就業市場，所以，到底這些學生如何證明自己「可以畢業了」，而又是由誰來決定呢？ 郭晏瑜指出，實驗教育方案裡有有「兩種人」，一種是有明確的專業和方向，很清楚自己要什麼的人；另一種是不確定自己要什麼，還在不斷的嘗試和轉換的，但現階段的學校可以接受第二種學生嗎？因此，她也對學校和師長提出質疑： 「我拿了這一張清大實驗教育方案的『畢業證書』有什麼價值？可以得到什麼offer？這沒有人知道，因為沒有人拿過，這樣一張證書能『證明』什麼嗎？搞不好根本不能證明什麼？所以我目前的態度是：如果不拿的話，我也無所謂。」 順著郭晏瑜的分享，最後的座談會上，關鍵評論網記者提出一個問題，「你們（實驗教育方案學生）各自有不同的規劃、對於教育制度的想像，如果可以自己決定怎樣可以大學畢業，也沒有128學分、沒有畢業專題等限制，請問，怎樣可以大學畢業了？又該如何衡量？」 郭晏瑜的回答是，學生不需要向誰去證明什麼，既然是一個實驗，那就有對照組，而對照組就是過去的自己，只要自己講得出來現在和過去的自己有何不同，這個不同對自己來說有什麼意義和價值，這個價值不見得是成績高低、得了什麼獎，而是可以意識到自己的不同、專業的精進，「所以，應該是學生自己有意識的去告訴老師說，『我可以畢業了』，而不是由老師告訴學生。」 「像是我覺得自己大二有成長，例如生涯設計，這是清大沒有的課，我就到其他場域去學習，現在的我能夠從學生變成老師，還有人願意付費來上課，就代表我在專業上有點價值，但這是我自己感受到的，我不知道學校、老師會怎麼看⋯⋯」 外文專長，現在選擇商管和行銷領域的楊馥寧也認為，講到衡量，通常就是成績、打分數，「可是我覺得，不管是做什麼，只要自己問心無愧就好了。因為人生是自己的，如果你對自己滿意，那就夠了。」 另一位「自學生」宋沁坦白地說，自己還沒有答案，「因為我現在還在思考，念大學的意義，甚至是，（念大學）這件事跟我人生有什麼關
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